71

Στην ανάγκη διαμόρφωσης νομικού πλαισίου για την ίδρυση και λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων αναφέρθηκε στην προ ημερησίας διατάξεως συζήτηση στη Βουλή για την Παιδεία ο πρωθυπουργός Κώστας Καραμανλής. «Αστείο» χαρακτήρισε το δίλημμα ανάμεσα στη δημόσια και την ιδιωτική Παιδεία ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ Γιώργος Παπανδρέου.

Στην ομιλία του, ο πρωθυπουργός τάχθηκε υπέρ της εθνικής συνεννόησης και μιας «πλατιάς συστράτευσης» με τα κόμματα και την εκπαιδευτική κοινότητα για ένα νέο εκπαιδευτικό σύστημα «μακράς πνοής».

Ο κ. Καραμανλής ανακοίνωσε ότι στο εξής δεν θα εισάγονται στα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οι υποψήφιοι που βαθμολογούνται κάτω από τη βάση στις εισαγωγικές εξετάσεις.

Κεντρικά σημεία στην ομιλία του πρωθυπουργού αποτέλεσαν επίσης η ανάγκη διαμόρφωσης νομικού πλαισίου για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ, η ίδρυση διεθνούς πανεπιστημίου στη Θεσσαλονίκη και η αξιολόγηση της εκπαίδευσης.

«Θα διαμορφώσουμε εμείς το νομικό πλαίσιο για την ίδρυση και λειτουργία -στο πλαίσιο του Συντάγματος και υπό την εποπτεία του κράτους- μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων ή θα αφήσουμε να επικρατήσουν καταστάσεις που δημιουργούν τον κίνδυνο ενός ακόμη άναρχου πεδίου, όπως έγινε με το ραδιοτηλεοπτικό;» αναρωτήθηκε ο κ. Καραμανλής.

Κάλεσε δε τα κόμματα να προβληματιστούν για το εάν θα «διαμορφώσουμε ένα καθαρό νομικό πλαίσιο, που θα ορίζει σήμερα εκείνα που έρχονται αύριο, αντί να αναζητούμε αύριο πως να τακτοποιήσουμε εκκρεμότητες που θα έχουμε αφήσει σήμερα;».

Ο κ. Καραμανλής διαβεβαίωσε ότι «η εκπαίδευση, σε κάθε επίπεδο, από όποιο φορέα και αν παρέχεται, δεν μπορεί παρά να υπόκειται στο σύστημα πιστοποίησης, ελέγχου και αξιολόγησης, που ισχύει για τη δημόσια εκπαίδευση».

Αναφερόμενος στα προβλήματα του εξεταστικού συστήματος, ο κ. Καραμανλής σημείωσε με έμφαση ότι δεν μπορεί να συνεχίζονται προβλήματα όπως το να εισάγονται στα πανεπιστήμια απόφοιτοι Λυκείου με βαθμούς κάτω από τη βάση.

Ο πρωθυπουργός ανέφερε επίσης ότι έχει ήδη προετοιμαστεί το νομοσχέδιο για την ίδρυση «Δημοσίου Διεθνούς Πανεπιστημίου με έδρα τη Θεσσαλονίκη, που θα δέχεται φοιτητές, κυρίως από βαλκανικές και μεσογειακές, αλλά και από κοινοτικές χώρες».

Ιδιαίτερη βαρύτητα έδωσε ο κ. Καραμανλής στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, λέγοντας ότι «επείγει η θεσμοθέτηση εθνικού φορέα αξιολόγησης της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης».

Ο πρωθυπουργός τόνισε επίσης ότι η κυβέρνηση έχει την πλήρη ευθύνη για όλα και δεν ζητά να μεταθέσει πουθενά αλλού τις υποχρεώσεις της. Υπογράμμισε μάλιστα ότι στο νέο προϋπολογισμό οι μεγαλύτερες απόλυτες αυξήσεις κρατικών δαπανών δίνονται στην Απασχόληση και την Παιδεία.

Τέλος, είπε ότι επιδιώκει «διάλογο αποτελεσμάτων», ότι αποκρούει τις «δογματικές εμμονές» και κατέθεσε πρόταση αξιοποίησης της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής και του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας ως συμβουλευτικού οργάνου, ενώ επισήμανε ότι το χρονοδιάγραμμα διαλόγου για την εκπαίδευση θα πρέπει να εκταθεί μέχρι το καλοκαίρι του 2005.

Έκκληση για επένδυση στην Παιδεία από τη Μαριέττα Γιαννάκου

Από την πλευρά της κυβέρνησης μίλησε επίσης η υπουργός Παιδείας Μαριέττα Γιαννάκου, που απηύθυνε εκκληση προς τα κόμματα, ώστε «μέσα από την υπέρβαση και το διάλογο να επενδύσουμε στην παιδεία για μια εικοσαετία».

Η κ. Γιαννάκου επισήμανε ότι από τις τοποθετήσεις των αρχηγών των κομμάτων της αντιπολίτευσης προκύπτει ότι υπάρχουν κοινές διαπιστώσεις για την κατάσταση στην Παιδεία, που θα μπορούσαν να αποτελέσουν τη βάση ενός εθνικού διαλόγου, που θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί είτε μέσα από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής είτε μέσα από το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, το οποίο ήδη υπάρχει σαν θεσμός, αν και μέχρι τώρα δεν έχει ποτέ τεθεί σε λειτουργία.

«Αστείο» κατά τον Γιώργο Παπανδρέου το δίλημμα ανάμεσα στη δημόσια και την ιδιωτική Παιδεία

«Ακούσαμε σκέτα ευχολόγια. Έναν προεκλογικό λόγο, οκτώ μήνες αφότου γίνατε κυβέρνηση» είπε ο Γιώργος Παπανδρέου στην έναρξη της ομιλίας του, υπαινισσόμενος μάλιστα ότι «όλοι καταλαβαίνουμε γιατί ζητά σήμερα η ΝΔ τη συζήτηση» και σημειώνοντας πως «η ΝΔ ζητά το διάλογο, γιατί ελπίζει ότι ίσως μπορέσουμε μέσα απ αυτόν να τη φωτίσουμε τι να κάνει για την Παιδεία».

Επί της ουσίας της συζήτησης, ο κ. Παπανδρέου τάχθηκε κατά της πρόσφατης επιλογής για τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών -«να ξέρει ο νέος το νόημα του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη, όχι να γίνει ένα λεξικό ελληνικής γλώσσας» σχολίασε-, όπως επίσης και κατά της πρόσφατης αντικατάστασης των στελεχών της εκπαίδευσης.

Ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ υποστήριξε ότι τα πανεπιστήμια θα πρέπει να αυτονομηθούν πλήρως και το κράτος να ρυθμίζει μονάχα τον τρόπο της χρηματοδότησής τους και να αναλαμβάνει την αξιολόγηση και πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, μέσω μιας Αρχής Πιστοποίησης.

Επανερχόμενος στο δίλημμα ανάμεσα στην ιδιωτική και τη δημόσια εκπαίδευση, ο αρχηγός της αξιωματικής αντιπολίτευσης το χαρακτήρισε «αστείο», παρατηρώντας ότι «το θέμα δεν είναι πού σπουδάζουν οι φοιτητές, αλλά εάν το δημόσιο συμφέρον εξυπηρετείται».

«Και αυτό εξυπηρετείται εάν εμείς ελέγχουμε την ποιότητα των σπουδών» προσέθεσε. Από την άλλη ωστόσο έσπευσε να διευκρινίσει ότι η θέση αυτή δεν συνεπάγεται υποβάθμιση της δημόσιας Παιδείας, που θα αφορά τη μεγάλη πλειοψηφία των Ελλήνων νέων.

Ανάμεσα στις προτάσεις που κατέθεσε ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ ήταν:

– Να ορίζει το κράτος στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μονάχα τις γενικές αρχές και στόχους, τα βασικά εφόδια των μαθητών, αλλά σε τοπικό επίπεδο θα πρέπει να υπάρξει η δυνατότητα οι τοπικοί φορείς να διαμορφώνουν το υπόλοιπο πρόγραμμα, όπως αυτοί θεωρούν πιο χρήσιμο.
– Να αξιολογούνται τα σχολεία, ώστε να βελτιώνονται εκεί που υπάρχουν προβλήματα ή να αναδεικνύονται οι λύσεις
– Να γίνει το Ολοήμερο Σχολείο «αντικείμενο ανάπτυξης από την τοπική κοινωνία και το Ανοικτό Σχολείο, σχολείο της ίδιας της γειτονιάς που θα δίνει ξανά ζωή στη γειτονιά».
– Να αλλάξει το εξεταστικό σύστημα -«αντί της αποστήθισης να δώσουμε βάρος στην κριτική σκέψη» ανέφερε- και «να υπάρξει ένα σύστημα που να αναδεικνύει το ταλέντο».
– Να αποφασίζουν τα ίδια τα πανεπιστήμια για τον τρόπο επιλογής των φοιτητών τους και την εξέλιξη των μελών ΔΕΠ.
– Να προσανατολίζονται οι φοιτητές εντός του πανεπιστημίου για τη σχολή της επιλογής τους και όχι πριν.
– Να διεκδικήσουμε ένα πρόγραμμα όπου οι νέοι θα επιλέγουν το πανεπιστήμιο της αρεσκείας τους.
– Να τεθεί ως στόχος η διά βίου εκπαίδευση στο 10% των ενηλίκων.
– Να ενισχυθεί η διαπολιτισμική εκπαίδευση, ώστε να ενταχθούν ομαλά οι μετανάστες στην κοινωνία «και εμείς να γίνουμε πολίτες του κόσμου».

Υπέρ της 12χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης η Αλέκα Παπαρήγα

Αφετηρία για το διάλογο για την Παιδεία χαρακτήρισε η γενική γραμματέας του ΚΚΕ Αλέκα Παπαρήγα το καθολικό δικαίωμα στη μόρφωση, το οποίο, όπως είπε, «συνιστά κρατική υποχρέωση». Η κ. Παπαρήγα τάχθηκε υπέρ της 12χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης και απέρριψε ριζικά ένα μοντέλο που καθιστά την Παιδεία ανώνυμη εταιρεία.

Επέκρινε δε τον πρωθυπουργό για τα πλαίσια τα οποία έθεσε αναφορικά με τον κοινωνικό διάλογο για την Παιδεία, χαρακτηρίζοντάς τα «αντιδραστικά, εφ όσον κινούνται σύμφωνα με τις αποφάσεις της Μπολόνια και της Λισαβόνας».

Χαρακτήρισε εξάλλου ως «το πιο ακραίο σύγχρονο αντιδραστικό, νεοφιλελεύθερο και ανορθολογικό μοντέλο που γνωρίζουμε» το μοντέλο που πρότεινε για τα πανεπιστήμια ο Γιώργος Παπανδρέου.

Σύγχρονο θεσμικό παλίσιο για την εκπαίδευση μέσα από το διάλογο ζήτησε ο Νίκος Κωνσταντόπουλος

Την άμεση έναρξη διαλόγου με τους αρμόδιους φορείς και τις πολιτικές δυνάμεις για τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου θεσμικού πλαισίου για την εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες πρότεινε από την πλευρά του ο πρόεδρος του Συνασπισμού Νίκος Κωνσταντόπουλος.

Ο κ. Κωνσταντόπουλος επισήμανε ότι βασικός άξονας της μεταρρύθμισης που προτείνει ο ΣΥΝ είναι μία ενιαία δωδεκάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση, στην οποία πρέπει να προστεθεί και η προσχολική, ποιοτικά αναβαθμισμένη, που θα παρέχεται ως δημόσιο αγαθό σε όλους, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.

Επανέφερε δε το αίτημα του ΣΥΝ για αύξηση των δημόσιων δαπανών για την Παιδεία στο 5% του ΑΕΠ, που αντιστοιχεί με το 15% του προϋπολογισμού και επέκρινε τη ΝΔ και το ΠΑΣΟΚ, που ενισχύουν την προοπτική των μη κρατικών πανεπιστημίων, θεωρώντας τα ιδιωτικά πανεπιστήμια «πανάκεια για την κρίση της Παιδείας».

Μάλιστα, απευθυνόμενος προς τον πρωθυπουργό και την αξιωματική αντιπολίτευση, είπε: «Θέλετε η Παιδεία, η μόρφωση, να μην είναι ευθύνη της Πολιτείας και παρακάμπτετε τη συνταγματική ρήτρα. Συγχέετε το κοινωνικό με το αγοραίο, το συλλογικό και δημόσιο με το νεοφιλελεύθερο και το ιδιωτικό. Επιχειρείτε ένα μείγμα, εκεί που οι ποιότητες και τα μεγέθη είναι ασύμβατα. Καμιά χώρα δεν έχει υιοθετήσει σε μοντέλο εφαρμοσμένης πολιτικής για την Παιδεία ένα τέτοιο μείγμα».

Η δευτερολογία Καραμανλή

Στην ανάγκη συμμετοχής των πολιτικών δυνάμεων σε ένα θεσμοθετημένο εθνικό διάλογο, με ξεκάθαρη ατζέντα και σαφές χρονοδιάγραμμα, επέμεινε ο πρωθυπουργός κατά τη δευτερολογία του.

«Τα θέματα της Μπολόνια πρέπει να ολοκληρωθούν έως το Μάιο του 2005 και συνολικά η ατζέντα των θεμάτων της εκπαίδευσης (πρέπει να έχει συζητηθεί) έως το καλοκαίρι του 2005» επισήμανε.

Με αφορμή τις διαπιστώσεις της αντιπολίτευσης ότι σήμερα δεν υπάρχει δωρεάν παιδεία, ότι το εκπαιδευτικό σύστημα είναι «αυτιστικό» και ότι πρέπει να διευθετηθεί το θέμα των μη κρατικών πανεπιστημίων, ο κ. Καραμανλής είπε ότι αυτά θα μπορούσαν να θεωρηθούν ως «ομολογία αποτυχίας για κάποιον που κυβέρνησε επί 20 χρόνια».

«Ακουσα σωστά πράγματα, ότι πρέπει να κοιτάμε μπροστά, ότι πρέπει να έρθουν ξένα πανεπιστήμια στην Ελλάδα, ενώ συμφωνώ και με το κόμμα εκείνο που τάσσεται υπέρ των μη κρατικών πανεπιστημίων» είπε ο πρωθυπουργός και, απευθυνόμενος προς τον κ. Παπανδρέου, συμπλήρωσε: «Κρίμα που δεν τα εφαρμόσατε όλα αυτά τα προηγούμενα χρόνια, μείνατε στις αγκυλώσεις σας και δεν πείσατε καν το κόμμα σας να αλλάξει στάση κατά τη διάρκεια της συνταγματικής αναθεώρησης».

Επανερχόμενος στην ανάγκη του ανοιχτού διαλόγου, ο κ. Καραμανλής είπε ότι η κυβέρνηση της ΝΔ θα μπορούσε να προχωρήσει μόνη της, και μέσα από τις κοινοβουλευτικές διαδικασίες να ψηφίσει την πολιτική της και να την εφαρμόσει γρήγορα.

«Θέτω όμως το ερώτημα: Να ρισκάρουμε μια ακόμα μεταρρύθμιση, που θα διαδεχθεί κάποια στιγμή μια άλλη αντιμεταρρύθμιση με θύματα τα παιδιά και τις οικογένειές τους; Αυτό είναι το αμείλικτο ερώτημα» σημείωσε, στεκόμενος στις «αλλαγές επί αλλαγών, άλλες σοβαρές και άλλες στο πόδι» που έγιναν στο πρόσφατο παρελθόν.

Απαντώντας στις επισημάνσεις του ΚΚΕ και του ΣΥΝ, ο κ. Καραμανλής δήλωσε με έμφαση: «Η προτεραιότητα παραμένει η δημόσια παιδεία. Θα το πω με ηθικούς όρους, όχι μόνο με πολιτικούς. Να μπορεί και ο ιδιώτης να προσφέρει υπηρεσίες στην εκπαίδευση. Αλλά αυτό δεν αναιρεί την υποχρέωση της Πολιτείας να προσφέρει υψηλού επιπέδου υπηρεσίες και ευκαιρίες παιδείας για τη νεολαία».

Τόνισε δε ότι θα ήταν ο πλέον ευτυχής να ανέβαζε σήμερα τις δαπάνες για την Παιδεία στο 5% του ΑΕΠ. Και κατέληξε: «Ισχύει η δέσμευσή μας ότι αυτό θα γίνει στη διάρκεια της τετραετίας».

Η δευτερολογία Παπανδρέου

«Είμαστε βέβαια έτοιμοι για διάλογο, αλλά εμείς δεν αναλαμβάνουμε απλώς να θέτουμε τα θέματα, αλλά να προτείνουμε και λύσεις» απάντησε στη δευτερολογία του ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ, εμμένοντας παράλληλα στη θέση ότι η κυβέρνηση, επί οκτώ μήνες, «αντί να ασχολείται με τα προβλήματα του ελληνικού λαού, ασχολείται με τη σπίλωση της αντιπολίτευσης».

Όσο για το παρελθόν, ο κ. Παπανδρέου δήλωσε «περήφανος». «Τα δημόσια σχολεία έχουν μεγαλύτερο κύρος τα τελευταία χρόνια και έχουμε επιστροφή των νέων στα δημόσια σχολεία» ανέφερε, ενώ υπενθύμισε σε σχέση με τη στάση του ΠΑΣΟΚ απέναντι στα μη κρατικά πανεπιστήμια ότι, «όταν ψηφίστηκε το ελληνικό Σύνταγμα, ο Α.Παπανδρέου ήθελε το μη κρατικό πανεπιστήμιο και ήταν ο Κ.Καραμανλής που ήθελε το κρατικό μονοπώλιο».

Στη δευτερολογία του ο κ. Παπανδρέου υπερασπίστηκε ακόμη τη θέση του για συμμετοχή των γονέων στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου -«Δεν έχουν λόγο στην εκπαίδευση των παιδιών τους; Είναι ψιλικατζήδες οι γονείς;» αναρωτήθηκε-, για την εισαγωγή των ιδεών της «ευελιξίας» και της «κινητικότητας» στο εκπαιδευτικό σύστημα για την προσφορότερη εισαγωγή των νέων στην αγορά εργασίας και επανέλαβε τη θέση του για αφιέρωση του 40% του Δ ΚΠΣ σε επενδύσεις που αφορούν την Παιδεία.

Κατέληξε δε με την πρόταση να συγκροτηθεί μια «Αρχή Μεταρρύθμισης», μια ομάδα δηλαδή εμπειρογνωμόνων προτεινόμενων από τα κόμματα, προκειμένου να παραχθούν προτάσεις για μια μελλοντική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.









Newsroom ΑΛΤΕΡ ΕΓΚΟ,ΑΠΕ

Ειδήσεις Σήμερα: