Οι επτά αλλαγές-κλειδιά

- Αύξηση των διδακτικών ωρών στις δύο πρώτες τάξεις του Λυκείου από 30 που είναι σήμερα σε 35 (επτάωρο και όχι εξάωρο).

- Στη Γ' Λυκείου οι κατευθύνσεις από τέσσερις που είναι σήμερα γίνονται τρεις, με τη θετική να συγχωνεύεται με την τεχνολογική.

- Ο βαθμός και των τριών τάξεων του Λυκείου θα συνυπολογίζεται στην εισαγωγή σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.

- Ο προφορικός βαθμός θα προσαρμόζεται στον γραπτό με μέγιστη απόκλιση τριών μονάδων και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.

- Η αξιολόγηση των μαθητών για να περάσουν όλες τις τάξεις του Λυκείου θα γίνεται με πιο αυστηρά κριτήρια.

- Στις δύο πρώτες τάξεις του Λυκείου όλα τα μαθήματα θα συμμετέχουν ισομερώς στη διαμόρφωση της βαθμολογίας.

- Οι μαθητές της Α' και Β' Λυκείου θα διδάσκονται κοινά μαθήματα γενικής παιδείας.

Ειδικότερα, βάσει δημοσιεύματος του Βήματος, οι αλλαγές στο Λύκειο που προτείνονται από το σχέδιο εισήγησης της ομάδας εργασίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι:

Oι δύο πρώτες τάξεις του Λυκείου προτείνεται να προσφέρουν κοινά για όλους τους μαθητές μαθήματα γενικής παιδείας. Επίσης, θα σχεδιασθούν μαθήματα επιλογής που θα αντιστοιχούν σε δύο δίωρα στην Α' τάξη, δύο δίωρα στη Β' τάξη και ένα δίωρο στη Γ' τάξη σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών, με στόχο να καλλιεργήσουν τις κλίσεις και τα ταλέντα τους.

Το σύνολο των εβδομαδιαίων διδακτικών ωρών στις Α' και Β' τάξεις του Γενικού Λυκείου προτείνεται να αυξηθεί σε 35, από τις οποίες τα κοινά υποχρεωτικά μαθήματα και στις δύο τάξεις να καλύπτουν τις 31 ώρες.

Στη Γ' τάξη του Γενικού Λυκείου στη θέση των σημερινών κατευθύνσεων το σχέδιο εισήγησης προτείνει τρεις γνωστικές κατευθύνσεις: Των Ανθρωπιστικών Σπουδών, των Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών και των Oικονομικών και Κοινωνικών Σπουδών.

Σύμφωνα με τους εμπνευστές της πρότασης, η ενοποίηση της Θετικής και της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης σε μία έχει το πλεονέκτημα ότι αίρει στρεβλώσεις και αδικίες του ισχύοντος σήμερα συστήματος, όπως π.χ. το γεγονός ότι υποψήφιοι ορισμένων θετικών σχολών δεν αποκτούν τα αναγκαία εφόδια για τη συνέχιση των σπουδών τους στη σχολή που επιλέγουν να φοιτήσουν.

Ειδικότερα για τη Γ' τάξη προτείνεται οι εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας σε όλες τις κατευθύνσεις να ανέρχονται σε 31 και να κατανέμονται ως εξής: Έντεκα ώρες για έξι υποχρεωτικά μαθήματα γενικής παιδείας, 18 εκαοκτώ ώρες για τέσσερα υποχρεωτικά μαθήματα κατεύθυνσης και δύο ώρες για ένα μάθημα το οποίο οι μαθητές θα επιλέγουν από ένα σύνολο μαθημάτωνεπιλογής.

Η κατανομή αυτή προτείνεται να συνδυασθεί με το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εξής: Oι μαθητές να εξετάζονται πανελλαδικά σε έξι μαθήματα, σε δύο γενικής παιδείας και στα τέσσερα της κατεύθυνσης που έχουν επιλέξει. Για παράδειγμα, οι μαθητές που έχουν επιλέξει την κατεύθυνση Ανθρωπιστικών Σπουδών να εξετάζονται στα Μαθηματικά και των Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών στην Ιστορία. Όλοι οι μαθητές θα πρέπει να εξετάζονται στη Νεοελληνική Γλώσσα.

Η ομάδα εργασίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου προτείνει επιπλέον τα παρακάτω μέτρα: Για την εισαγωγή στηντριτοβάθμια εκπαίδευση να συνυπολογίζεται (σε μικρό ποσοστό) η επίδοση των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου. Σήμερα, ισχύει μόνο η βαθμολογία της Γ' Λυκείου, μετά την κατάργηση από τη σημερινή κυβέρνηση των πανελλαδικών εξετάσεων της Β' Λυκείου.

Η βαθμολογία και στις τρεις τάξεις, εκτός των μαθητών ειδικών κατηγοριών, να διαμορφώνεται με προσαρμογή του προφορικού στον γραπτό βαθμό με μέγιστη απόκλιση τρεις μονάδες. Η προαγωγή από την Α' στη Β' τάξη και από τη Β' στη Γ' να γίνεται με ουσιαστικές διαδικασίες αξιολόγησης.

Δηλαδή, με πιο αυστηρές διαδικασίες. Επίσης, στην Α' και στη Β' τάξη όλα τα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων και των μαθημάτων επιλογής, να συμμετέχουν με ίδιο βάρος στη διαμόρφωση της βαθμολογίας. Τέλος, προτείνεται η ουσιαστική συμμετοχή μελών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στην Κεντρική Επιτροπή Γενικών Εξετάσεων (δηλαδή και στις υποεπιτροπές των θεμάτων). Η συμμετοχή αυτή, επισημαίνεται, θα συμβάλει στον καθορισμό θεμάτων που δεν θα βρίσκονται σε δυσαρμονία και αναντιστοιχία με το πλαίσιο του σχολικού προγράμματος.

Η απάντηση του υπουργείου Παιδείας

Δεν αποτελούν πρόταση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου όσα αναφέρονται στο δημοσίευμα, παρά απλές σκέψεις μιας ομάδας εργασίας, διευκρινίζει με ανακοίνωσή του το υπουργείο Παιδείας.

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του θα υποβάλλει προτάσεις προς την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, και για την ουσιαστική συμβολή του στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία, έχει συστήσει ομάδες εργασίας για την μελέτη των βασικών θεμάτων της εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με την ενημέρωση που έκανε στο υπουργείο Παιδείας ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, τα όσα αναφέρονται στο δημοσίευμα είναι απλώς σκέψεις μίας από τις ομάδες εργασίας, οι οποίες όμως δεν έχουν συζητηθεί ούτε στα αρμόδια όργανα και κατά συνέπεια, δεν απηχούν τις απόψεις του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Η ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας καταλήγει: «Σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, στο πλαίσιο του εθνικού διαλόγου, δέχεται πολλές εισηγήσεις από ομάδες που δεν μετέχουν στο Εθνικό Συμβούλιο, τις οποίες και διαβιβάζει προς το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, προς περαιτέρω αξιολόγηση».

Newsroom ΔΟΛ